Howard Gardner es un psicĂłlogo del desarrollo muy conocido por su teorĂa de las inteligencias mĂșltiples. Ăl asegura que el concepto convencional de inteligencia es demasiado estrecho y  que al medir el coeficiente de inteligencia ciertamente se âpierden otras inteligenciasâ que un individuo pueda poseer. Su libro escrito en el año 1983 Marcos de la Mente, (Frames of Mind), delineĂł su teorĂa y sus ocho principales tipos de inteligencia. La teorĂa de Gardner tuvo y tiene un impacto particular en el campo de la educaciĂłn, donde inspirĂł a maestros y educadores a explorar nuevas formas de enseñanza dirigidas a estas inteligencias diferentes.
Breve reseña biogråfica del Dr. Howard Gardner
El doctor Howard Gardner naciĂł el 11 de julio de 1943 en Scranton, Pennsylvania. Sus padres fueron refugiados de la Alemania nazi. Un matrimonio formado por Ralph y Hilde Gardner, que se vieron obligados a abandonar su residencia en NĂșremberg (Alemania) en el año 1938, por el apogeo del movimiento nazi. Su origen judĂo marcarĂa su infancia, como a muchas familias de esa religiĂłn, perderĂa a muchos seres queridos durante el Holocausto. Este hecho, junto con la muerte accidental de su hermano, fueron dos circunstancias personales trĂĄgicas que marcaron su vida y que Howard saca a relucir en uno de sus relatos autobiogrĂĄficos, ya que lo marcaron desde niño.
Siendo niño fue un ĂĄvido lector que amaba la mĂșsica, y luego se convertirĂa en un talentoso pianista. Y, aunque no continĂșo su carrera musical de manera oficial, dicha disciplina seguirĂa siendo una faceta muy importante de su vida. Gardner se describe asĂ mismo como «un niño estudioso que obtuvo mucho placer tocando el piano». Siendo muy joven se matriculĂł en Harvard College, descubriendo que le apasionaba aprender. ComenzĂł a estudiar historia, pero poco a poco se orientĂł hacia la PsicologĂa Cognitiva del Desarrollo.
CompletĂł su educaciĂłn postsecundaria en Harvard, obteniendo su tĂtulo universitario en 1965 y su PhD en 1971. En un primer momento planificĂł tambiĂ©n estudiar derecho, pero leyendo a Jean Piaget se interesĂł en la psicologĂa del desarrollo, âen el cĂłmo aprendemosâ.
De toda esta  experiencia el doctor Gardner dice «Mi mente realmente se abriĂł cuando fui a la Universidad de Harvard y tuve la oportunidad de estudiar bajo la tutela de individuos como el psicoanalista Erik Erikson, el sociĂłlogo David Riesman y el psicĂłlogo cognitivo Jerome Bruner, que estaban creando conocimiento sobre los seres humanosâ.
Estas experiencias lo ayudaron a definir y establecer el curso de la investigaciĂłn de la naturaleza humana, particularmente âcĂłmo piensan los seres  humanosâ, explicarĂa mĂĄs tarde. En el año 1971 terminĂł sus estudios en PsicologĂa del Desarrollo. DespuĂ©s de completar su doctorado, trabajĂł con el neurĂłlogo Norman Geschwind. Su carrera como investigador y profesor universitario ha sido muy relevante a nivel acadĂ©mico.
En el año 1986, comenzĂł a enseñar en la Escuela de EducaciĂłn de Harvard, un puesto que ocupĂł hasta 1998, cuando ocupĂł la cĂĄtedra de CogniciĂłn y EducaciĂłn John H. & Elisabeth A. Hobbs en la misma universidad. Posteriormente en 1991 fue nombrado profesor adjunto de PsicologĂa, en la misma universidad, cargo que continĂșa ejerciendo.
Las Inteligencias MĂșltiples que todos estamos en capacidad de desarrollar
Esta afirmaciĂłn del doctor Gardner ha contribuido enormemente a la psicologĂa, pero mĂĄs aĂșn ha tenido relevancia en el campo de la educaciĂłn, ya que ha revolucionado los modelos educativos en todo el mundo. Esta teorĂa se puede encontrar en su obra Frames of Mind: The Theory of Multiple intelligence (Marcos de la mente: La TeorĂa de las Inteligencias MĂșltiples), publicado en el año 1983, como se mencionĂł anteriormente.
Este trabajo crĂtĂca el concepto unitario de inteligencia y en su lugar propone que existen diferentes conjuntos interrelacionados que forman la capacidad intelectual de niños y adultos. Por esta razĂłn, Gardner es reaccionario a los mĂ©todos basados ??en pruebas que intentan cuantificar la inteligencia sobre la base de un coeficiente, y estudiar esto como una entidad unitaria.
SegĂșn su teorĂa, la inteligencia no es algo que se pueda cuantificar. Por lo tanto, rechaza las pruebas basadas en el coeficiente intelectual (IQ) que sĂłlo evalĂșa un tipo de inteligencia adaptada a las enseñanzas predominantes en la escuela y no valora el talento en otros campos, como el arte o la mĂșsica. Por tanto Gardner afirma que hay ocho tipos de inteligencias autĂłnomas o habilidades que se relacionan entre sĂ. Las personas tienen una serie de habilidades que los hacen destacarse mĂĄs en un campo u otro, aunque el talento innato no es una garantĂa de Ă©xito en esa habilidad, es necesario entrenar.
Los 8 tipos de Inteligencia que distingue Howard Gardner
Inteligencia lĂłgico-matemĂĄtica
Se refiere a la capacidad de conceptualizar sĂmbolos y resolver problemas lĂłgicamente. Es inteligencia racional, matemĂĄtica o cientĂfica y mide la prueba de coeficiente de inteligencia que Gardner crĂtica por ser incompleta. Este tipo de inteligencia predomina en cientĂficos y matemĂĄticos.
Inteligencia lingĂŒĂstica
Es la capacidad de comprender el significado de las palabras, su orden y para expresarse correctamente o para construir frases, estableciendo un ritmo y una mĂ©trica. TambiĂ©n se refiere al uso de la retĂłrica o la persuasiĂłn. Es el tipo de inteligencia que predomina en escritores o poetas. Tanto la inteligencia lĂłgico-matemĂĄtica como la lingĂŒĂstica tienen una mayor preeminencia en las enseñanzas reguladas (las que se enseñan en institutos y universidades) que otras habilidades.
Inteligencia musical
La inteligencia musical es la capacidad de marcar y mantener el ritmo o distinguir aspectos como el tono, la intensidad o el timbre. Aquellos que se destacan en esta ĂĄrea, tienen mĂĄs facilidad para componer una melodĂa de los sonidos. Es el tipo de inteligencia que predomina en los mĂșsicos o directores.
Inteligencia Interpersonal
Enfatiza la empatĂa con los demĂĄs, en la capacidad de distinguir los sentimientos o el estado de ĂĄnimo de las personas que nos rodean. Es muy importante practicarla en la profesiĂłn del docente.
Inteligencia Espacial
Se refiere a la capacidad de orientarse en el espacio, asà como organizarlo y la capacidad de reconocer a los demås, sus caras o distinguir pequeños detalles.
Inteligencia naturalista
Es la habilidad de distinguir los elementos de la naturaleza, el tipo de plantas, los procesos naturales, etc. Este fue el Ășltimo tipo de inteligencia que Gardner agregĂł y en la cual las personas se dedicaron a la biologĂa entre otras.
Inteligencia intrapersonal
Es la capacidad de percibir y comprender los propios pensamientos, priorizarlos y guiar el comportamiento de uno en funciĂłn de esas experiencias o sentimientos. Es habitual encontrarlo en PsicĂłlogos.
Inteligencia cinestésica
Se refiere al uso del cuerpo para resolver problemas o crear con él, por ejemplo a través de la danza. Es la inteligencia de los bailarines o gimnastas.
Todos tenemos las ocho inteligencias que Gardner distingue, aunque por aptitudes biolĂłgicas o por factores externos, como los estĂmulos que recibimos o la experiencia, desarrollamos algunos tipos de inteligencia mĂĄs que otros. Su conceptualizaciĂłn de la inteligencia como algo mĂĄs que una cualidad Ășnica y solitaria ha abierto las puertas para nuevas investigaciones y diferentes formas de pensar acerca de la inteligencia humana.